班级积分规则模板：小学班主任可直接套用的 4 类加分规则

先判断：你需要的是“能坚持”的规则，不是“很完整”的规则

很多班级积分制失败，不是因为积分不好用，而是第一版规则太大。老师一开始把课堂、作业、卫生、纪律、路队、阅读、家校沟通全部写进去，看起来完整，执行时却会遇到三个问题：学生记不住，老师记不过来，家长也不知道孩子到底因为什么被加分。

第一版建议只围绕四类高频行为做规则：课堂表现、作业习惯、班级值日、主动帮助。这四类每天都会发生，老师容易观察，学生也容易理解。等规则稳定两到三周，再逐步加入阅读、劳动、活动参与等细项。

可直接使用的班级积分规则

场景	可加分行为	建议分值	老师记录时怎么说
课堂表现	主动举手、认真倾听、补充同学观点、按要求合作讨论	+2 到 +5	说清楚“你做了什么”，不要只说“表现好”
作业习惯	按时完成、订正认真、书写有进步、主动补交	+2 到 +5	更关注习惯变化，不只奖励满分
班级值日	按时到岗、主动补位、整理彻底、提醒同伴	+3 到 +5	值日岗位要提前说清楚，不临时发挥
主动帮助	帮同学整理材料、提醒规则、承担临时任务	+2 到 +5	避免奖励“讨好老师”，只奖励具体帮助

建议第一周不要使用扣分。刚启动积分制时，学生最需要知道“什么行为会被看见”。如果一开始就大量扣分，班级气氛容易变成盯错、挑错，后续很难再把积分拉回正向激励。

可以贴在班级里的简版规则

本周我们重点记录四件事：

1. 课堂认真参与，能倾听、能表达、能合作。
2. 作业按时完成，订正时能认真改正。
3. 值日按时到岗，把自己的区域整理干净。
4. 主动帮助同学或班级，但要做具体事情。

看到具体行为，老师会及时记录积分。积分不是为了比较谁最厉害，而是帮助大家看见每天的小进步。

执行时的 5 个细节

1. 分值不要差太大

同一类行为建议控制在 +2 到 +5 之间。分值差太大，学生会只盯着“高分行为”，忽略日常习惯。如果一次主动发言 +2，一次值日 +20，最后学生自然会觉得课堂参与不重要。

2. 每天只强调一个重点

比如周一强调课前准备，周二强调倾听，周三强调作业订正。每天重点太多，学生会失焦。班主任可以在早读或第一节课前用 30 秒提醒：“今天我们重点看谁能在讨论时先听完别人再表达。”

3. 加分时说具体行为

不要说：“王同学表现很好，加 5 分。”可以说：“王同学刚才听完同桌的想法后再补充，没有打断别人，这就是认真倾听，加 3 分。”这句话本身就是规则教学。

4. 不要让积分变成纯排名

排行榜可以有，但不能只有排行榜。建议同时保留“进步榜”“本周新尝试”“今日被看见”等反馈，让中后段学生也能找到努力入口。

5. 每周复盘一次规则

周五用 5 分钟看三件事：哪些规则被频繁使用，哪些规则几乎没有发生，哪些规则说得不够清楚。没人用的规则可以先删掉，不要舍不得。

班灵可以怎么承接

在班灵里，老师可以先创建班级、导入学生，再把这四类高频行为配置成常用徽章。日常记录时不需要每次重新写规则，后续还能查看积分流水和学生成长变化。建议刚开始只配置 4 到 6 个徽章，等班级运行稳定后再增加。