奖励不必贵，但要稳定
展示机会、职责体验、选择权和集体荣誉，都可以成为低成本奖励。比奖品本身更重要的是规则稳定、学生知道努力后会发生什么。
小学班主任的班级积分奖励专题
班级积分奖励与兑换设计
面向小学班级积分制的奖励方案、兑换周期、积分口径与班级目标设计，帮助班主任建立稳定、低成本、可持续的激励规则。
当前班灵 V1 由老师代学生完成奖励兑换，不宣传学生自主兑换或家长端兑换。
奖励闭环
- 记录学生表现
- 形成可兑换积分
- 老师代学生兑换
- 保留累计成长记录
设计原则
奖励设计不是越丰富越好，而是越容易坚持越好
低年级看即时反馈，高年级看选择权
低年级更需要看得见、来得快的反馈；高年级则更在意自主感、责任感和被尊重的机会。
兑换不抹掉长期成长
累计积分代表长期成长，兑换不减少；可兑换积分用于阶段奖励，兑换后减少，学生更容易接受。
执行顺序
先定年级差异，再定兑换周期和积分口径
班级积分奖励不是单独的一张奖品表。建议先判断低年级、中年级和高年级需要什么反馈，再决定多少分兑换、多久兑换一次，以及累计积分和可兑换积分如何向学生说明。
按年级选择奖励
低年级更适合即时、可见的表扬；中高年级可以逐步加入选择权、职责体验和集体目标。不同年级的奖励差异可以参考 低年级和高年级班级积分奖励有什么不同。
先固定兑换周期
建议从每周一次或两周一次开始，不要每天临时兑换。分值区间和兑换节奏可以参考 班级积分兑换规则怎么定。
讲清两种积分
累计积分保留长期成长，可兑换积分用于奖励兑换。兑换前先说明这两个口径，可以减少学生对“积分被扣掉”的误解。
开学季提醒
什么时候开始兑换奖励更合适
开学前两周不一定要马上开放兑换。先把加分行为、记录节奏和学生预期稳定下来，奖励兑换才更容易成为正向反馈，而不是变成每天追问“我能换什么”。
第一周先跑规则
先选择少量高频行为，让学生清楚知道哪些表现会被记录。可以参考 开学第一周班级积分怎么定。
第二周稳住记录
观察老师每天记录是否累、学生是否听得懂加分理由，再决定是否需要删减规则。可以继续看 开学第二周积分记录怎么坚持。
第三步再设计兑换
当规则和记录都能坚持，再设置每周或两周一次兑换，并明确班灵 V1 当前由老师代学生完成兑换记录。
班灵如何承接
用奖励中心记录兑换，但不抹掉学生长期成长
班灵当前支持老师创建奖励、从模板导入奖励，并代学生完成兑换记录。兑换扣减可兑换积分，不减少累计积分；行为扣分只作为行为记录，不影响累计积分、可兑换积分、神兽成长和每周班级目标。
- 累计积分：保留长期成长，不因兑换减少。
- 可兑换积分：用于奖励兑换，兑换后减少，取消兑换后返还。
- 奖励中心：老师维护奖励清单，并代学生完成兑换。
- 每周班级目标：按自然周正向加分统计，减少只看个人排名的问题。
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